泊神社（通称・木村神社）の山門

泊（とまり）神社は加古川で歴史の古いお社です。泊の名前から、かっては海辺だったのがわかります。

江戸時代の初期、荒廃していた神社を再建したのが、高砂市米田町に生まれたと言われる宮本伊織です。

伊織は明石藩十万石小笠原家の家臣・田原貞次です。当時、明石に滞在していた宮本武蔵に認められて彼の養子となり、名を宮本伊織貞次と改めました。吉川英治の小説でもご記憶がお有りだと思います。寛永九年（１６３２年）に小倉に移封された、小笠原家の筆頭家老にまでなっています。

伊織はもともと泊神社の氏子であり、小倉にあっても故郷の氏神の荒廃に心を痛め、資金を提供して一族でこれを再建したのでした。

再建から約三百六十年の風雪に耐えてきた本殿や神楽殿、江戸時代末期に建築された能舞台などの建物は、平成二十年に国の登録有形文化財に選定され、同年九月に加古川能が開催されました。宮本武蔵、伊織父子と加古川のご縁に思いをはせてください。

■スタッフ注：「広報かこがわ・六月号」から抜粋紹介しました。岩坂純一郎氏（高２０回）が担当執筆されています。詳細本文は、公式HPでごらんください。

筆者などは、通称の木村神社で親しんでいました。秋の祭礼には”赤”（天狗）が大暴れして逃げまわったものです。加古川中学への通学路にもなっていて、前の宮川（泊川）でよく”じゃこ釣り”や”菱採り”などしていました。戦時中には境内に尾上飛行場の戦闘機が退避されていて、兵隊さんが番をしていたのも思い出されます。

東京支部HPのブログでもお馴染みの、松重輝夫さん（高７回）の「羅漢さん展」です。回を重ねて今回で１０回目となります。播磨の國、北条の羅漢さんでは著名な方です。銀座へお出かけの際には、ちょっと足をお運びください。

６月１１日（土）～２０日（月）・銀座ニコンサービスセンター 　２F・小品サロン（無料）

＜折半交流前後の生徒の感想＞　西高の巻（下）

記者は教室に或いは息詰まる様な午後の廊下に片っぱしから當って見た。

「どちらの學校を希望していたか、ですって、そりゃあこちらだわ」　「私も」　「私は断じて東だった」　「私どちらでも良かったわ」　「何故ですって馴れて居る方が良いし、それに近いもの」　「こちらの方が綺麗ですもの」　「私は東の方が近いし設備が良いらしいから」　私は今までよく転校していたから落着いてやっていきたかったの」　「私はどちらでも良かった、運を天に任せてね。でもお友達とは一緒に居たかったわ」　案外中学行きが多かったらしい。

「行く學校が決まった時はお友達との別離にはらゝと落涙」　「私も情けなかったわ」　「私は願い事が叶って大満足」　「敗戦の哀れさを此の時程痛切に感じた事はなかったわ」　「余り籤が公明正大すぎて文句の言う相手がなくて只くしゃゝ」　悲喜交々と言う所らしい。

「交流の方法ですか、お友達も近く同士だし近くなるもの地區制の方が良いと思ったわ」　「後がうるさいから抽選の方が良いと思ったわ」　「今となっては籤が恨みの種」　「まあゝ成る様にしか成らないからどちらでもと思ったわ」　案外「我れ自然の成り行きに逆らわず」　と言ったのが多かった感。

「共學になっての感想ですか、講堂での態度等騒々しい事此上なし。少しも落ち着きませんし先が案じられます」　「同感だわ」　「床が汚れていくのも情けないわ」　「何となく雑然としたわ」　男生徒の操行表には静粛に要注意の赤じるし。

「共學になり前と今と、どちらが良いかって、勿論前だわね！」　「オブ・コース」　之に共鳴する聲極めて盛ん。「でもそれ程悪くもないわ」の聲もあり。

「理由と言って、騒々しくて、汚くなるし良い事なんか一つもないわ、それに大好きなお友達や先生と離れてしまったもの」　帰らぬ昔のなつかしくと言う恨みの御一聲。「でもそれも當分の事で今に良くなると思うわ。きっとお互いに刺激し合い気分を一新して勉強出来ると思うの」

そうなるのを心から祈る。完

<折半交流前後の生徒の感想>　西高の巻（上）

記者は真夏の太陽が、かんゝと照りつける炎天下に額の汗をふきゝ、帰途に就こうとする生徒を捉えて五分間會見をした。先ず校門の所で高二男の生徒の一群にインタビューする。

「交流前の感想は」

「決定する迄は只友達と一緒であればどちらでも良い、と言ったような気持ちが多分にあったが、愈々行く學校が決定して控室で在校生に圍まれ、拍手を持って送られ更に校門迄かけ出して来て、惜別された時は寂しさにこらえかねて、全身寒気を覚える感があった。」とK君交流前の感想を滔滔と述べればM君其の後を継ぎ「初めて女學校の門をくぐった時には、確かに美しく思った。而し美しいのは外観のみで、中味はそうも思われなかった。女學生は校内では、校外の如き上品さは全くない様な感が起った。言葉使いの汚い事は男以上で、「アカンデー」とか「ダメヤンカ」とか言っているのをしばゝ聞く」と交流後の感想を述べた。

「男性と女性の醸し出す雰囲気は實に明るい。而しもう少し男性に對する女性の反省を促す」とY君。「男生徒は居候の如き感じがする。又女生徒はよくゲラヽ笑う奴が多い」とH君憤慨。女性はこの言を如何に聞くや。一考の余地仲無からんや、である。

「あゝ暑い」と隅の方で誰かが悲鳴を上げた。記者も暑気が体中に浸み込み倒れそうだ。早々に引き上げ今度は渡り廊下の所で三人連れの高一男の生徒を捉えて質問の矢を放った。

「交流前後に感じた事ですか、さあー僕らはミックスではありませんから、前と少しも變らぬ様な気がしますねー。」「今後ミックスにしても良いかって、しりゃしても良い様な気がしますね。」「此處の學校の運営は大体に於てスローモーションですね、大体校長してからこうですよ。あの對面式の時の話なんか・・・・（笑声））學校當局の反省を促しつつ次は併中三年の教室を訪れる。

「ミックスになっての感想？先ず第一に困るのは、教室で大聲で話が出来ず、勉強もしにくい事ですよ。女生徒は男のちょっとした過失をに對してもゲラヽ笑う癖がありますね。僕の様な厚かましい男は日に何回赤恥をかくやら・・・・全くやりきれない。」「男は心臓が弱いので女生徒に對して言うべき事もよう言わず困りますよ」「早く男子便所を作ってほしいですよ」とは男生徒全部の要望である。學校當局が早く男生徒の要望を満たしてくれる日の。一日も近からん事を祈りて筆を攔く。（A・S生）　つづく

<折半交流前後の生徒の感想>

東高の巻（下）

記「交流されて後、前の場合と今の場合とはどちらがよかったですか。」

男「男女共學になり美しい女の方を迎えた事は嬉しい。又教室が美しくなることも嬉しく思います。」　女「始めは落着かずそわそわしてましたが、日一日と落着くに従って學校の様子が分って来て、早くこの校舎で勉強したいと思いました。」　女「私はこちらに来て厭な感じがしていましたが厭だ々と思っていると余計に登校するのさえ憂鬱になりますので、今では努めて心を朗らかにし共學で長所を學びたいと思いますワ。」

○　一般に折半交流した現在の方が良いらしい。

記「折半交流の方法として地區制とか抽籤制とかの意見が出て結局、抽籤制に決定したのですがそれについて何か。」

女「私は抽籤法を望んで居ましたけれどこちらに来ると定まると何かウラメしい感じがしました。」　男「すべからく個人の意見を尊重してもらいたい。」　女「學級単位で少し融通性をつけてやって欲しかったですワ。」　男「地區制が最も合理的で良ろしい。何故抽韱制にしたのか解からない。先生は想らしい流行の寶くじにかぶれて居るのだろう。」

このような聞き込み？の結果色々と生徒諸氏、諸嬢の聲を紙上に録音する事が出来たワケである。この結果として男は女生徒に校内を和らげ、校舎を清淨してくれる事を望み、又一面女生徒が早く男のレベルまで達して共に楽しく勉強出来る様に女生徒の努力を望んで居る。一方男生徒に對し女生徒は土足で校舎に入ることを非難し又、男生徒のやかましいのにも少なからず迷惑をを感じている。そして男生徒のサッパリとして活発な所をほめ、その長所を伸すことを望んで居る。

要するに男女學生は各々の美点・長所を伸して眞に明朗なる學園の一日も早く樹立されんことを望んで、この録音のマイクを切る事に致します。次は西高の巻